Hãy tưởng tượng một câu chuyện như một bức tranh gồm đường nét chính và nhiều khối màu. Hãy gia giảm màu sắc (phương pháp kể) để truyền đạt đúng tinh thần câu chuyện (đường nét khối hình bức tranh). Chúng ta cũng có thể sử dụng văn phong ngắn gọn để truyền Vậy nên trong bài này ( nội dung môn ngữ văn lớp 6 ) sẽ cùng bạn khám phá làm thế nào để có một bài văn kể chuyện tưởng tượng .Bài viết được trình diễn làm 3 phần ( Nội dung nhu yếu khi kể chuyện tưởng tượng, Phương pháp kể chuyện, Dàn ý dàn bài và Các đề mẫu . YÊU CẨU. Phải tưởng tượng được một câu chuyện có nội dung, tình huống, kết cấu hợp lí. Lựa chọn những hành động, sự việc khắc hoạ được đặc điểm, phẩm chất của các nhân vật Chim Chích, Hoa Sen, Mặt Trời. Bố cục cần chặt chẽ, mạch lạc, biết cách mở sgUOE4Q. Kể chuyện tưởng tượng là một thể loại văn học mà các em sẽ được học trong văn cấp 2. Để giúp các em học sinh nắm rõ cách cách viết và viết thật tốt. Hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu chi tiết qua bài viết sau. Dàn ý một bài văn kể chuyện tưởng tượng a Mở bài – Giới thiệu khái quát vấn đề sẽ kể đến trong bài viết. Để có được mở bài hay, cần nêu trọng tâm và phạm vi vấn đề một cách ngắn gọn. Câu văn nên viết tự nhiên, hấp dẫn và rành mạch. b Thân bài – Triển khai nội dung chi tiết để làm sáng tỏ vấn đề mà mở bài đã nêu. Thân bài gồm nhiều đoạn và giữa các đoạn có câu hoặc từ chuyển tiếp. – Một bài văn kể chuyện tưởng tượng đầy đủ nội dung sẽ bao gồm các phần Trình bày nhân vật, mối quan hệ giữa các nhân vật, hoàn cảnh… Thắt nút mâu thuẫn xuất hiện và những phản ứng của các nhân vật Phát triển mâu thuẫn ngày càng phát triển, nhân vật phản ứng ra sao? Cao trào mâu thuẫn lên đến đỉnh điểm, người viết phải đưa ra phương án giải quyết. Mở nút mâu thuẫn được giải quyết, “nút thắt” được cởi bỏ. c Kết bài – Người viết cần kết luận lại vấn đề đã đặt ra ở mở bài và giải quyết ở thân bài. – Một kết bài hay phải khơi gợi được suy nghĩ và ấn tượng nhất định trong lòng người đọc. Bài văn mẫu kể chuyện tưởng tượng hay Bài 1 Kể về cuộc gặp gỡ với một nhân vật cổ tích mà em yêu mến. Đêm mùa hè, ánh trăng dịu dàng tỏa sáng khắp mặt đất nơi bà cháu em đang nằm hóng mát. Em dựa ngực bà, nũng nịu đòi bà kể chuyện cổ tích. Bà em tuy đã già rồi nhưng bà vẫn có trí nhớ rất tốt.. Tiếng bà chậm rãi thủ thỉ bên tai, em thấy mình xuất hiện trong thế giới cổ tích thần kì… Tiếng trống đồng rộn rã, mọi người đang xôn xao bàn tán. A! Hôm nay là ngày vua Hùng chọn người kế vị. Hai mươi vị hoàng tử đã vào cung. Các lễ vật lần lượt được dâng lên vua cha. Chao ôi, toàn những thứ quý hiếm trên rừng dưới biển đủ cả. Thế nhưng vua Hùng dường như vẫn còn băn khoăn chưa quyết định. Ngay lúc đó, hoàng tử Lang Liêu bước vào. Khác với các anh em, Lang Liêu vẫn mặc bộ quần áo nâu giản dị. Chàng kính cẩn dâng mâm lễ vật dâng vua cha. Lúc này, một mùi thơm vừa quen thuộc bay thoang thoảng khắp nơi. Vua Hùng hài lòng phán rằng – Đây, đây mới chính là lễ vật quý giá mà ta mong đợi! Lang Liêu, con xứng đáng là người kế vị của ta! Không dấu nổi sự tò mò, em vội bước tới gần và hỏi Lang Liêu – Lang Liêu ơi, chàng đã dâng lên vua cha lễ vật quý giá gì vậy ? Lang Liêu mỉm cười trả lời – Ta đã dùng gạo nếp, đậu xanh, thịt lợn để làm ra hai loại bánh. Bánh hình vuông tượng trưng cho đất, bánh hình tròn tượng trưng cho trời. Bằng chính sức lao động và hạt gạo quen thuộc, ta muốn dâng lên vua cha tinh hoa của trời đất! Vốn còn định hỏi chuyện thêm, nhưng bỗng nhiên em bị tiếng gọi của ai đó gọi về. Giật mình tỉnh giấc, hóa ra em đã ngủ quên trong lúc nghe bà kể chuyện. Em cứ ngẩn ngơ tiếc mãi về giấc mơ về cuộc hội ngộ đầy diệu kỳ này. Bài 2 Kể chuyện tưởng tượng về mười năm sau em về thăm lại mái xưa Sau bốn năm miệt mài học tập ở trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, tôi đã trở thành cử nhân và được nhận vào làm việc trong một cơ quan báo chí. Mới ngày nào tôi là cậu học sinh cấp 2, thoắt cái mà đã 10 năm. Bao kỉ niệm của tuổi học trò tinh nghịch, đáng yêu vẫn còn hiện rõ trong kí ức … Năm nay, ngày nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11. Tôi trở về thăm các thầy cô và thăm ngôi trường cấp 2 mà tôi xa cách đã lâu. Hồi học lớp 6B do cô Tâm dạy văn làm chủ nhiệm, tôi được bầu làm lớp trưởng. Các bạn trong lớp “tín nhiệm” vì tôi học khá và rất nhiệt tình trong mọi công việc chung. Trường tôi nằm trên một khu đất khá rộng, có tường xây bao quanh. Đoạn đường dẫn từ quốc lộ vào tới cổng trường rộng chừng năm, sáu mét. Chiếc bảng hiệu đề tên trường màu xanh, nổi bật từ xa với hàng chữ trắng Trường Trung học cơ sở Nguyễn Du. Ba dãy phòng học lợp tôn đỏ nối với nhau theo hình chữ U, ở giữa là sân trường với cột cờ cao uy nghiêm. Hình ảnh ngôi trường cũ thân yêu hiện lên trong kỹ ức. Về thăm trường lần này, tôi hi vọng có thể ôn lại những gì thân thuộc một thời. Nhưng sao tôi có cảm giác lạ thế này? Vẫn là trường cũ đó, vẫn con đường dẫn vào trường ngày nào nhưng nay đã có một hàng cây xanh cao vút. Mặt đường tráng xi măng phẳng phiu, sạch đẹp. Cổng trường được xây bề thế và sơn màu trắng sữa trông rất đẹp. Đọc thêm bài viết – Hướng dẫn cách làm bài văn kể chuyện lớp 4 Nổi bật nhất là dãy phòng học ba tần cao sừng sững, mái ngói đỏ tươi. Tường sơn màu vàng, các cửa đều sơn màu xanh nhìn thật hài hòa. Hai bên là hai dãy phòng làm việc của Ban Giám hiệu, hội trường, thư viện,…. Trước cửa các lớp học đều có bồn hoa nhiều sắc màu. Gặp lại các thầy cô cũ, lòng tôi trào lên một niềm xúc động khó tả. Các thầy cô vẫn nhớ đến tôi, trìu mến gọi tên và hỏi thăm tôi. Cô Tâm xiết tay tôi thật chặt, chúc mừng tôi đã thành công. Tôi thầm nghĩ Dù đi đâu, mình cũng sẽ mãi mãi nhớ về ngôi trường cấp 2 cùng quý thầy cô, bạn bè thân yêu này. Trên đây là những hướng dẫn chi tiết về cách lập dàn ý một bài văn kể chuyện tưởng tượng. Bên cạnh đó là những bài văn mẫu để các em có thể tham khảo. Hy vọng rằng bài viết đã mang đến cho các em những kiến thức thật bổ ích. Lý thuyết văn 6VnDoc xin giới thiệu tới các bạn bài Lý thuyết Ngữ văn 6 Kể chuyện tưởng tượng được chúng tôi sưu tầm và tổng hợp nhằm giúp ích cho các bạn học sinh cùng quý thầy cô tham khảo để giảng dạy và học tập tốt Ngữ văn lớp Nội dung bài Kể chuyện tưởng tượng- Truyện tưởng tượng là những truyện do người kể sáng tạo ra bằng trí tưởng tượng của mình, không có sẵn trong sách vở hay trong thực tế, nhưng nó vẫn có một ý nghĩa nào Truyện tưởng tượng được kể ra một phần dựa vào những điều có thật, có ý nghĩa rồi tưởng tượng thêm cho thú vị và làm cho ý nghĩa thêm nổi Bài tập bài Kể chuyện tưởng tượngBài 1 Em hãy kể lại một chuyện tưởng tượng mà em đã đọcGợi ýTham khảo bài viết sauNghiện làm quanTương truyền ở phủ Nam Dương thời nhà Minh có một viên Thái thú, chết ngay trên công đường, nhưng hồn phách không tan. Cứ mỗi sáng mai, khi trống canh điểm, lại thấy y đội mũ sa đen, khoác áo, đeo đai lên công đường, quay về hướng Nam mà ngồi, có cả nha dịch đứng hầu. Quan ma nghe trình việc xong, nhận lễ lạy. Mặt trời sáng rực rỡ, mới dần dần biến đời Ưng Thính, Thái thú họ Kiều đến nhậm chức, nghe kể chuyện này rồi cười, nói- Lão già này mắc bệnh nghiện làm quan. Thân dẫu đã chết mà hồn ma vẫn không tự biết. Ta có cách làm cho lão sáng mắt lúc trời chưa sáng, họ Kiều đã mặc triều phục, lên ngồi sẵn ở công đường. Đến lúc trống điểm canh, cái mũ sa thấp thoáng tiến vào, thấy trên án đã có người, bóng ma lưỡng lự, hú lên một tiếng thảm thiết rồi biến đó quái tuyệt 2 Kể chuyện 10 năm sau về thăm lại mái trường mà hiện nay em đang học. Hãy tưởng tượng những đổi thay có thể xảy ýa. Mở bài nêu vấn đề cần giới thiệuTrong cuộc đời của mỗi con người có những kỷ niệm sẽ bị xóa nhòa theo năm tháng, có những kỷ niệm khắc ghi trong tim mà không thể nào quên được. Con người khi sinh ra ai ai cũng đều được sống, sống để mà theo đuổi những ước mơ, hoài bão của mình. Sinh ra, lớn lên và trưởng thành cùng năm tháng ấy là những khoảng thời gian tươi đẹp với tuổi học trò vô tư, hồn nhiên. Với tôi tuổi thơ gắn với những ký ức học trò dưới mái trường trung học phổ thông Nguyễn Du là một kỷ niệm đẹp đẽ và đáng quý nhất. Thấm thoắt đã mười năm trôi qua, mười năm với biết bao nhiêu biến cố, bao nhiêu thăng trầm trong cuộc đời. Mười năm rồi nhân ngày 20/11, tôi có dịp trở về ngôi trường THPT Nguyễn Du thăm lại mái trường xưa, thầy cô và bạn Thân bài1. Hoàn cảnh về thăm trường- Ngày 20/11, ngày 26/3 về thăm trường, về thăm lại ngôi trường kỉ niệm, để gặp bạn bè, thầy Giới thiệu về ngôi trường ngôi trường ở đâu, lịch sử hành thành trường từ khi nào?- Về với ai? về với những người bạn thân lúc xưa hay đi một mình- Con đường đến trường con đường đến trường đổi khác+ ngày xưa đường đất, hai bên là cây cối um tum+ bây giờ đường nhựa, nhà cao tầng mọc như nấm- Quang cảnh bầu trời trong xanh, gió nhẹ,...- Tâm trạng về trường háo hức, vui mừng, hồi hộp, bâng khuâng,...- Bước vào cổng trường Bước vào cánh cổng trường giây phút ấy tôi còn nhớ rõ rệt. Trước sự bỡ ngỡ, ngạc nhiên tôi ngước nhìn ngôi trường mình, một màu vàng đặc trưng của kiến trúc giống như các ngôi trường khác, ngôi nhà hai tầng sừng sững cùng với dãy hành lang dài nối theo nhau tạo thành một chữ “U” to Sân trường Những cây lim, cây xà cừ tôi không biết chúng lớn lên từ khi nào nhưng những tán lá của nó như một màng bảo vệ che chở cho ngôi trường tạo nên một khu rừng đầy màu sắc chan hòa ánh nắng và tiếng chim hót líu lo- Lớp học Nhớ lắm những khoảnh khắc cùng lớp 12A3 gắn bó,thân thiết với những buổi học đầy ắp tiếng cười niềm vui. Nhớ những lúc cô say sưa giảng bài đầu óc vu vơ ngắm nhìn ngoài cửa sổ. Vẫn những chiếc bàn ghế chằng chịt vết mực ấy, vẫn chiếc bảng xanh ấy,chỗ ngồi thân quen Những nơi gắn với thời cắp sách ghế đá, con đường đi học, cổng trường, cây phượng vĩ, phòng thí nghiệm, phòng thư viện,...- Gặp lại thầy cô và ôn lại kỷ niệm miêu tả thầy cô, bạn bè gắn với những kỷ niệm...- Cảm xúc khi về thăm lại trường xao xuyến, lưu luyến, bâng khuâng,...c. Kết bài Nêu cảm nghĩ về ngôi trường đổi thay theo thời gianVới nội dung bài Kể chuyện tưởng tượng các bạn học sinh cùng quý thầy cô cần nắm vững kiến thức về truyện tưởng tượng được kể ra một phần dựa vào những điều có thật, có ý nghĩa rồi tưởng tượng thêm cho thú vị và làm cho ý nghĩa thêm nổi bật...Trên đây VnDoc đã giới thiệu nội dung bài lý thuyết Ngữ văn 6 Kể chuyện tưởng tượng cho các bạn tham khảo ý tưởng khi viết bài. Ngoài ra các bạn có thể xem thêm chuyên mục Lý thuyết môn Ngữ Văn 6, Tác giả - Tác phẩm Ngữ văn 6, Soạn bài lớp 6, Văn mẫu lớp 6, Trắc nghiệm Ngữ văn 6, Soạn văn 6 siêu ngắn. Mời các em học sinh, các thầy cô cùng các bậc phụ huynh tham khảo. Hà NộiKhi kể chuyện, giáo viên dùng những con rối làm từ vải dạ, len lông cừu, không vẽ nét mặt để kích thích trí tưởng tượng của trẻ. Tại trường Mầm non Koi Steiner, quận Cầu Giấy, giáo viên được đào tạo và thành thạo phương pháp kể chuyện nuôi dưỡng tâm hồn. Cô Lã Thị Kim Oanh, 32 tuổi, cho biết cách giảng dạy này thuộc triết lý giáo dục Waldorf Steiner, nhà giáo dục người Áo, gồm nhiều hình thức như Rối dây, rối bàn, rối bóng hoặc ứng tác...Đối với trẻ 0-3 tuổi, truyện được chọn cần ít tình tiết phức tạp, khoảng 3-5 nhân vật và kéo dài không quá 10 phút. Truyện cho trẻ 4-6 tuổi có thể phức tạp hơn một chút. Cô Oanh giải thích, khả năng tư duy và phân tích thông tin của trẻ mầm non chưa nhiều và sâu nên chỉ có thể hiểu truyện đơn giản. Những tình tiết giật gân, gây kích động có thể ảnh hưởng tới giấc ngủ của trẻ. Bố mẹ chỉ nên chọn truyện ngắn, vui vẻ, nhẹ nhàng và kể cho trẻ nghe trước khi đi ngủ. Cô Oanh dùng rối bàn để kể chuyện cho trẻ. Ảnh Thanh Hằng Các câu chuyện thường mang tính gợi mở và tượng trưng cao. Giáo viên sẽ tạo ra không gian cổ tích, huyền ảo bằng cách tắt đèn, chỉ để lại lượng ánh sáng vừa phải, nhẹ nhàng để thu hút sự chú ý của trẻ. Sau đó, người kể sẽ chơi đàn lyre và cất tiếng hát, đưa cả lớp vào không gian tĩnh lặng, thắp nến và bắt đầu kể chuyện. "Làm như vậy, trẻ sẽ hoàn toàn tập trung vào câu chuyện một cách tự nhiên mà không cần bất cứ mệnh lệnh nào", cô Oanh nhấn trong phương pháp kể chuyện nuôi dưỡng tâm hồn là sử dụng những con rối không có nét mặt, đều do thầy cô tự làm bằng vật liệu thủ công. "Nhiều người cho rằng một con rối không nét mặt trông có phần kỳ quái, nhưng đó là do người lớn có định kiến búp bê phải có gương mặt, chi tiết rõ ràng", cô Oanh trẻ em, búp bê không có nét mặt rõ ràng, tạo hình đơn giản đóng vai trò gợi mở, kích thích sự tưởng tượng về biểu cảm, độ tuổi, tính cách... của nhân vật trong truyện. Thậm chí, những nhân vật này không nhất thiết phải có tạo hình như thực mà được tượng trưng bằng khúc cây, một chiếc thìa hay củ câu chuyện, rối được đặt trên những chiếc bàn phủ vải lụa, bông lông cừu hoặc bày trí các chi tiết từ gỗ, cây cối thật và sỏi đá. Tại trường, đa số vật dụng trang trí bàn rối được giáo viên tự làm hoặc tìm thấy ngoài thiên nhiên. Giáo viên sẽ di chuyển rối nhẹ nhàng, chỉ mang tính chất tạo cảm giác về hành động, nhường phần lớn sự tưởng tượng cho trẻ. Các con rối không được vẽ nét mặt để trẻ có thể tưởng tượng cảm xúc các nhân vật trong truyện. Ảnh Thanh Hằng Cô giáo 5 năm kinh nghiệm với phương pháp Steiner chia sẻ điều khiến bản thân thích thú nhất là cách điều tiết giọng nói khi kể chuyện. Trước kia, cô thường kể chuyện cho trẻ với giọng trầm bổng, diễn cảm hết mức có thể. Tuy nhiên, từ khi tiếp cận với Steiner, cô được dạy cách giữ giọng luôn ở mức nhẹ nhàng, vừa phải, không quá cao hay quá thấp, ngay cả khi hóa thân vào những nhân vật phản giải điều này, cô Oanh chia sẻ vì muốn hướng đến ý nghĩa cốt lõi là giữ lại không gian cho trẻ tự sáng tạo, lời kể chỉ đóng vai trò gợi mở, còn cảm xúc nhân vật, mức cao trào của tình tiết truyện sẽ do trẻ tự cảm ra, âm nhạc cũng được các thầy cô chú trọng khi kể chuyện cho trẻ. Ngoài tiếng đàn, lời hát ở phần đầu và cuối câu chuyện, giáo viên cũng đan xen những câu hát. Việc này khiến truyện bay bổng, đồng thời giúp trẻ tưởng tượng tốt thường, trẻ sẽ được nghe mỗi truyện ít nhất ba tuần, hàng ngày kể một lần vào giờ cố định. Nhiều em thuộc làu, về nhà thường xuyên kể cho bố mẹ nghe bằng cách dùng những đồ vật sẵn có để thay cho rối. Cô Oanh kể, có học sinh còn dùng ôtô đồ chơi để làm nhân vật Tích Chu trong truyện cùng tên, diễn lại cho cả nhà xem. Đôi khi, các em phân vai và diễn lại truyện ngay tại lớp, sáng tạo thêm các tình tiết và tận dụng vải, lụa, đồ chơi để tạo bối giáo chia sẻ, khác với cách nghe truyện của người lớn, trẻ tận hưởng và khám phá thế giới của câu chuyện qua mỗi lần kể lặp lại. Mỗi lần nghe, trẻ lại tưởng tượng thêm, hình dung rõ nét các hình ảnh và xâu chuỗi, suy luận thêm về các tình tiết. Từ đó, trẻ sẽ phát triển trí tuệ ngôn ngữ, khả năng liên kết, tưởng tượng và sáng tạo một cách tự nhiên. Cô Kim Oanh kể chuyện "Cô gái đi tìm chú lợn con". Video Thanh HằngThanh Hằng I. KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Kể chuyện tưởng tượng là gì? a Kể tóm tắt truyện ngụ ngôn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng và cho biết những gì được tưởng tượng trong câu chuyện này? Gợi ý Tóm tắt câu chuyện Cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai tị với lão Miệng rằng lão chẳng làm gì mà lại được ăn ngon. Họ quyết định không làm gì nữa, để lão Miệng không có gì ăn cả. Qua ba ngày, cả bọn thấy mệt mỏi, rã rời. Đến ngày thứ bảy, không thể chịu được nữa, Chân, Tay, Tai, Mắt mới vỡ lẽ ra là lão Miệng có ăn thì chúng mới khoẻ khoắn được. Cuối cùng, chúng cho lão Miệng ăn và cả bọn lại sống với nhau gắn bó, hoà thuận như xưa. Từ các bộ phận của cơ thể, người ta tưởng tượng thành những nhân vật có tên riêng, biết đi lại, nói năng như những con người hoàn chỉnh, có nhà ở. Câu chuyện tị nạnh giữa Chân, Tay, Tai, Mắt với Miệng cũng không thể có thật. b Hư cấu, tưởng tượng chỉ có giá trị khi nó nhằm thể hiện điều gì đó có ý nghĩa đối với cuộc sống thực, làm rõ sự thật nào đó của cuộc sống con người. Em hãy chỉ ra điều này trong truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng. Gợi ý Từ câu chuyện bịa đặt, tưởng tượng dựa trên sự thực các bộ phận trong cơ thể là một thể thống nhất, tất cả các bộ phận đều liên quan, phụ thuộc lẫn nhau, người ta muốn khẳng định rằng trong cuộc sống, con người phải nương tựa lẫn nhau, không thể sống mà tách rời với những người khác. c Như vậy, kể chuyện tưởng tượng là dựa trên một phần sự việc có thật, có ý nghĩa nào đó người kể dùng trí tưởng tượng của mình sáng tạo ra câu chuyện mới mẻ, không có thực nhưng hợp lí, thú vị, có ý nghĩa đối với cuộc sống. Nhìn chung, kể chuyện bao giờ cũng cần đến trí tưởng tượng. Tuy nhiên, tuỳ theo từng chủ đề cụ thể, với dụng ý cụ thể mà tưởng tượng, hư cấu được sử dụng với mức độ khác nhau. 2. Cách kể một câu chuyện tưởng tượng a Đọc truyện Sáu con gia súc so bì công lao và cho biết Người ta đã tưởng tượng những gì trong truyện này? Dựa trên cơ sở sự thật nào để tưởng tượng? Tưởng tượng như vậy để làm gì? Gợi ý Yếu tố tưởng tượng sáu con gia súc nói được tiếng người, chúng kể công và kể khổ. Câu chuyện tưởng tượng dựa trên sự thực đặc điểm riêng về cuộc sống, hoạt động của mỗi giống gia súc. Câu chuyện tưởng tượng về sự so bì của các giống gia súc nhằm khẳng định về ích lợi riêng của mỗi giống gia súc đối với cuộc sống con người; ngầm khuyên răn con người không nên cho mình là quan trọng hơn người khác, trong cuộc sống mỗi người mỗi việc, không nên so bì. b Các truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng, Sáu con gia súc so bì công lao, Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu có bố cục như thế nào, có giống với một bài tự sự thông thường không? c Như vậy, kể chuyện tưởng tượng, người kể một mặt vẫn phải đảm bảo bố cục ba phần của một bài văn tự sự; mặt khác, dựa trên một phần sự thực nhất định nào đó, phát huy trí tưởng tượng để sáng tạo ra nhân vật, sự việc, câu chuyện không có thực nhằm hấp dẫn người đọc người nghe, thể hiện ý nghĩa nào đó đối với con người trong đời sống thực. II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG 1. Đọc bài Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu và thực hiện yêu cầu sau a Tóm tắt những sự việc chính của bài văn; b Tác giả đã tưởng tượng ra những gì trong bài văn này? c Tưởng tượng như vậy nhằm mục đích gì? 2. Tham khảo một số đề văn, lập dàn ý cho một đề tuỳ chọn. Lưu ý Bố cục của bài văn bố cục ba phần Mở bài, Thân bài, Kết bài Tưởng tượng ra các nhân vật. Tưởng tượng ra câu chuyện các sự việc, diễn biến các sự việc, kết quả. Chủ đề của câu chuyện mà mình tưởng tượng nhằm khẳng định điều gì, phê phán điều gì, ca ngợi ai, cái gì? Yêu cầu chung mặc dù có thể phát huy tối đa khả năng tưởng tượng nhưng vẫn phải đảm bảo sự hợp lí, chẳng hạn trâu, chó, ngựa, dê, gà, lợn thì không thể biết nói tiếng người người kể đã tưởng tượng ra nhưng rõ ràng mỗi con vật đã thể hiện đúng đặc điểm thực của chúng như chúng ta vẫn thấy hàng ngày ví dụ đặc điểm cuộc sống của trâu Sớm tinh mơ đã bị gọi dậy đi cày, đi bừa, ách khoác lên vai, dây chão sâu đằng mũi,…

cách kể một câu chuyện tưởng tượng